Evaluación de un Cartel

¿Cómo se evalúa?

Especificar y diseñar los indicadores de evaluación:

a) De proceso. Los criterios de exigencia que nos permitirán valorar el desempeño de los alumnos durante la fase de investigación y  preparación del debate, tendrán que estar relacionados con los aspectos actitudinal y procedimental, ejemplo:

• Participa equitativamente en la producción del cartel.
• Demuestra actitudes de respeto y buena comunicación frente a sus compañeros de equipo. 
• Muestra satisfacción al presentar su cartel frente al grupo.
•  Colabora con sus compañeros en el trabajo de investigación.

b) De producto. Como criterios de evaluación en este rubro se tomarán en cuenta los indicadores que proporcionan información sobre el desempeño de los alumnos durante el debate, aquí se considerarán aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales:

• Entrega reporte de investigación por equipo. 
• Entrega su cartel en tiempo y forma. 
• Consigue transmitir un mensaje concreto y fácil de digerir.
• Su cartel incluye imagen, texto y el tamaño establecido.

Para evaluar el desempeño de los alumnos en la realización del cartel, se ha decidido diseñar una lista de cotejo, en la que se registrará si los indicadores preestablecidos se presentaron durante la actividad. Se considerará que los estudiantes han conseguido la competencia sólo si cumplen con todos indicadores.

Lista de Cotejo

Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no lograda, por ejemplo), un puntaje, una nota o un concepto.

Su nombre en inglés es checking list, y es entendido básicamente como un instrumento de verificación. 

Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del mismo. 

Ejemplo de lista de cotejo para cartel

Rúbrica para evaluar un cartel:

Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.

 Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos.

 En el nuevo paradigma de la educación, las rúbricas o matrices de valoración brindan otro horizonte con relación a las calificaciones tradicionales que valoran el grado de aprendizaje del estudiante, expresadas en números o letras.

Ejemplo de rúbrica para cartel

Nivel de  desempeño	Excelente (5 pts.)	Correcto (4-2pts)	Aceptable (1-0pts)
Mensaje	Abordó un tema y se manifiesta con un discurso persuasivo mediante un mensaje claro logrando sensibilizar a sus representantes.	Aborda un tema, aunque utiliza un lenguaje persuasivo en el mensaje, pero no logra sensibilizar a sus representantes.	Aborda un tema, pero no hay ninguna propuesta persuasiva clara en el mensaje y no logra sensibilizar a sus representantes.
Lenguaje  iconográfico	Las imágenes apoyan y representan totalmente el mensaje y tienen las dimensiones necesarias de acuerdo al cartel.	Las imágenes son claras y bien proporcionadas, pero no sirven de apoyo al mensaje.	Las imágenes no tienen las dimensiones necesarias, son desproporcionadas, poco claras y no sustentan apoyo con el mensaje.
Originalidad	Hay una propuesta original, el texto es breve, no hay errores ortográficos ni de acentuación.	Hay una propuesta original, pero el texto es extenso, no hay errores ortográficos ni de acentuación.	No hay originalidad, el texto es muy extenso, hay algunos errores ortográficos y de acentuación.
Formato	El formato es visiblemente atractivo, de acuerdo a las dimensiones necesarias.	El formato no es adecuado a las dimensiones indicadas, aunque es llamativo.	El formato no se adecua a las dimensiones indicadas, carece de colores adecuados y no es atractivo visualmente.
Actitud   y  Organización	El equipo presentó su información de borrador del cartel a tiempo y mostró una actitud respetuosa y colaborativa en todo momento.	El equipo presentó su información de borrador del cartel oportunamente, sin embargo, no mostró una actitud de respeto y colaboración durante la elaboración del mismo.	El equipo no presentó su información de borrador del cartel a tiempo y no tuvo una actitud colaborativa y participativa durante la actividad.
Información	La información tiene un orden detallado y fácil de leer.	La información tiene un orden, pero no es fácil la lectura del cartel.	La información está en desorden y su lectura no es fácil.